數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代，高校數(shù)字經(jīng)濟(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)如何與產(chǎn)業(yè)對(duì)接？
數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展及人才需求 01數(shù)字經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展 數(shù)字經(jīng)濟(jì)已成為驅(qū)動(dòng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)發(fā)展的新引擎，據(jù)中國(guó)信通院數(shù)據(jù)，2023年，我國(guó)數(shù)字經(jīng)濟(jì)規(guī)模達(dá)到53.9萬(wàn)億元，數(shù)字經(jīng)濟(jì)占GDP比重達(dá)到42.8％，較2022年提升1.3%。
02政策大力推動(dòng) 黨和國(guó)家高度重視數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展和企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型，數(shù)字經(jīng)濟(jì)已上升為國(guó)家戰(zhàn)略。十年間我國(guó)數(shù)字經(jīng)濟(jì)相關(guān)政策數(shù)量從19項(xiàng)增長(zhǎng)到335項(xiàng)，為數(shù)字經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展保駕護(hù)航。
03產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型加速 數(shù)字經(jīng)濟(jì)由數(shù)字產(chǎn)業(yè)化、產(chǎn)業(yè)數(shù)字化、數(shù)字化治理和數(shù)據(jù)價(jià)值化構(gòu)成，其中數(shù)字產(chǎn)業(yè)化、產(chǎn)業(yè)數(shù)字化是數(shù)字經(jīng)濟(jì)核心產(chǎn)業(yè)。2023年中國(guó)數(shù)字產(chǎn)業(yè)化規(guī)模達(dá)到10.09萬(wàn)億元，產(chǎn)業(yè)數(shù)字化規(guī)模達(dá)到43.84萬(wàn)億元 ，占數(shù)字經(jīng)濟(jì)比重達(dá)到81.3%。
04人才缺口巨大 《產(chǎn)業(yè)數(shù)字人才研究與發(fā)展報(bào)告（2023）》指出，我國(guó)當(dāng)前數(shù)字人才總體缺口約在 2500 萬(wàn)至 3000 萬(wàn)左右。2022 年 9 月，國(guó)家職業(yè)分類大典中首次標(biāo)注了 97 個(gè)數(shù)字職業(yè)，占新增職業(yè)總數(shù)的 57.74%。
加快數(shù)字經(jīng)濟(jì)專業(yè)與人才隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)具有深厚經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)和熟練數(shù)字技能的數(shù)據(jù)分析與決策人才，以及產(chǎn)業(yè)數(shù)字化人才，是為我國(guó)數(shù)字經(jīng)濟(jì)邁向新發(fā)展階段打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的必然選擇。
高校數(shù)字經(jīng)濟(jì)專業(yè)現(xiàn)狀 為了有效緩解數(shù)字化人才供給的缺乏，教育部加快人才培養(yǎng)布局，于2018年增設(shè)“數(shù)字經(jīng)濟(jì)”專業(yè)，主要研究數(shù)字經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行規(guī)律，測(cè)度數(shù)字經(jīng)濟(jì)的發(fā)展規(guī)模，促進(jìn)數(shù)字產(chǎn)業(yè)化與產(chǎn)業(yè)數(shù)字化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)數(shù)字技術(shù)與傳統(tǒng)工業(yè)、農(nóng)業(yè)、服務(wù)業(yè)等行業(yè)的深度融合。該專業(yè)自2019年招生以來(lái)，到2022年已有77所高校新增了數(shù)字經(jīng)濟(jì)專業(yè)，成為新增備案專業(yè)中數(shù)量最多的專業(yè)；2023年4月，全國(guó)新增71所高校成功申報(bào)數(shù)字經(jīng)濟(jì)專業(yè)。
人才培養(yǎng)困境 實(shí)踐教學(xué)受限 高校數(shù)字經(jīng)濟(jì)專業(yè)普遍面臨著數(shù)字化實(shí)踐教學(xué)條件缺乏、數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源不足、數(shù)字化應(yīng)用項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)資源缺乏等問(wèn)題，無(wú)法有效支撐數(shù)字經(jīng)濟(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，嚴(yán)重制約了學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)、數(shù)字技能、數(shù)字應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生往往缺乏足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)，難以將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作能力。
學(xué)科融合不足 數(shù)字經(jīng)濟(jì)專業(yè)與其他交叉學(xué)科深度融合能力不足，不能將數(shù)字技術(shù)充分應(yīng)用到多專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，無(wú)法在其他交叉學(xué)科中發(fā)揮賦能作用。這導(dǎo)致數(shù)字經(jīng)濟(jì)專業(yè)在高校學(xué)科體系中相對(duì)孤立，難以與其他專業(yè)形成協(xié)同發(fā)展效應(yīng)，限制了學(xué)生跨學(xué)科知識(shí)的獲取和綜合能力的提升。
教學(xué)難度大 數(shù)字經(jīng)濟(jì)專業(yè)涉及的學(xué)科知識(shí)面及數(shù)字技術(shù)較為廣泛，教學(xué)難度較大，對(duì)教師的要求較高，需要兼具理論知識(shí)和實(shí)踐能力。然而，由于當(dāng)前眾多高校數(shù)字經(jīng)濟(jì)教育處于起步階段，師資力量和相關(guān)配套相對(duì)薄弱，教師在實(shí)踐教學(xué)方面缺乏一定的數(shù)字化應(yīng)用實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，這使得教學(xué)質(zhì)量難以得到有效保障。
美林?jǐn)?shù)據(jù)解決方案 01總體思路 以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展為目標(biāo)，培育特色數(shù)智人才
探索面向區(qū)域數(shù)字經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展需要的創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型數(shù)智人才培養(yǎng)模式，服務(wù)于區(qū)域數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展，從人才培養(yǎng)方案著手，貼合產(chǎn)業(yè)實(shí)戰(zhàn)環(huán)境勝任要素，進(jìn)行能力培養(yǎng)有序銜接的教學(xué)設(shè)計(jì)，并提供長(zhǎng)效的智庫(kù)支持和運(yùn)營(yíng)保障，建設(shè)具有區(qū)域特性和專業(yè)特色的數(shù)智化實(shí)踐教學(xué)與應(yīng)用實(shí)訓(xùn)中心。
以產(chǎn)教融合能力成長(zhǎng)平臺(tái)為支撐，強(qiáng)化師生數(shù)字化應(yīng)用能力提升
從教學(xué)資源、實(shí)踐方式著手，注重真實(shí)的產(chǎn)業(yè)實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用能力培養(yǎng)，搭建數(shù)字經(jīng)濟(jì)實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)環(huán)境和數(shù)字經(jīng)濟(jì)應(yīng)用能力成長(zhǎng)平臺(tái)基座，服務(wù)于專業(yè)通識(shí)/基礎(chǔ)課程、專業(yè)/核心課程、選修/方向課程、專業(yè)實(shí)驗(yàn)課、集中實(shí)踐/綜合實(shí)訓(xùn)課的實(shí)踐教學(xué)與應(yīng)用實(shí)訓(xùn)，強(qiáng)化師生數(shù)字化技術(shù)工具應(yīng)用和創(chuàng)新能力。
以校企資源合作為鏈接，持續(xù)服務(wù)推動(dòng)區(qū)域數(shù)智人才高質(zhì)量發(fā)展
基于校企合作進(jìn)行產(chǎn)業(yè)資源鏈接，開展教學(xué)創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)實(shí)踐，為學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)、數(shù)字技能及數(shù)字化應(yīng)用能力培養(yǎng)提供強(qiáng)有力的支持，并為教師教學(xué)與科研創(chuàng)新工作提供保障，從而形成集人培創(chuàng)新、教學(xué)協(xié)作、產(chǎn)業(yè)實(shí)踐于一體的一站式產(chǎn)教融合建設(shè)方案，創(chuàng)新高水平人才自主培養(yǎng)體系建設(shè)，為學(xué)校建設(shè)高質(zhì)量教育體系、培養(yǎng)面向區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求的數(shù)智人才提供有力支撐。
02培養(yǎng)目標(biāo) 美林?jǐn)?shù)據(jù)旨在培養(yǎng)具備扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)、管理學(xué)基礎(chǔ)，具有數(shù)據(jù)思維，又能熟練運(yùn)用現(xiàn)代數(shù)字化工具技術(shù)，掌握數(shù)字資源處理方法，熟悉我國(guó)數(shù)字經(jīng)濟(jì)運(yùn)行規(guī)律與改革實(shí)踐，能夠勝任政府機(jī)構(gòu)及企事業(yè)單位數(shù)字經(jīng)濟(jì)工作，適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)復(fù)合型應(yīng)用人才。緊密結(jié)合市場(chǎng)需求，注重學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，確保畢業(yè)生能夠在數(shù)字經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域迅速適應(yīng)并發(fā)揮重要作用。
03課程體系 基于產(chǎn)業(yè)崗位需求、高校教學(xué)理論、行業(yè)人才標(biāo)準(zhǔn)和國(guó)家職業(yè)技術(shù)技能標(biāo)準(zhǔn)，美林?jǐn)?shù)據(jù)融合大數(shù)據(jù)、人工智能、云計(jì)算、區(qū)塊鏈等前沿技術(shù)知識(shí)，借助產(chǎn)業(yè)數(shù)字轉(zhuǎn)型實(shí)踐與技術(shù)支撐，設(shè)計(jì)了一套覆蓋數(shù)字化應(yīng)用項(xiàng)目全流程應(yīng)用技術(shù)的課程體系。注重專業(yè)知識(shí)、專業(yè)融合實(shí)踐和新技術(shù)實(shí)踐、創(chuàng)新實(shí)踐的有機(jī)銜接，從整體上提升學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)、數(shù)字技能、數(shù)字化應(yīng)用能力，提高就業(yè)質(zhì)量。
04教學(xué)能力支撐 以國(guó)家戰(zhàn)略需求為導(dǎo)向，探索學(xué)科融合創(chuàng)新模式，創(chuàng)建個(gè)性化人才培養(yǎng)范式，分階段培養(yǎng)學(xué)生能力。依托專業(yè)平臺(tái)構(gòu)建模塊化課程體系，建設(shè)多模式實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，滿足各類課程教學(xué)需求。結(jié)合實(shí)際環(huán)境搭建智能教學(xué)云中心，保障教學(xué)開展。美林?jǐn)?shù)據(jù)將本著校企“共建、共管、共享、共贏”的原則，為學(xué)校提供產(chǎn)業(yè)專家治理服務(wù)和長(zhǎng)久運(yùn)營(yíng)保障服務(wù)，形成高層次數(shù)智人才培養(yǎng)賦能的長(zhǎng)效機(jī)制。
方案優(yōu)勢(shì) 真實(shí)企業(yè)環(huán)境復(fù)刻 接入企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型過(guò)程中應(yīng)用的真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境，包括數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)挖掘、智能決策等全棧工具，已在政府、經(jīng)濟(jì)、金融、電商、零售、電力、制造、農(nóng)業(yè)、旅游、醫(yī)療等上萬(wàn)個(gè)頭部單位進(jìn)行深度應(yīng)用。學(xué)生在這樣的平臺(tái)上進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作，能夠接觸到真實(shí)的企業(yè)業(yè)務(wù)場(chǎng)景和數(shù)據(jù)，積累寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
豐富的數(shù)字經(jīng)濟(jì)課程體系 構(gòu)建以數(shù)字經(jīng)濟(jì)理論課為基礎(chǔ)，以數(shù)字經(jīng)濟(jì)工具課為內(nèi)核，以數(shù)字經(jīng)濟(jì)特色自主選修課為賦能的課程體系，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字經(jīng)濟(jì)思維意識(shí)和邏輯，使其熟練運(yùn)用通用性數(shù)字化工具進(jìn)行經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)獲取、清洗、分析、挖掘、可視化處理的能力。通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠全面掌握數(shù)字經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的核心知識(shí)和技能，為未來(lái)的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
海量的數(shù)字化應(yīng)用實(shí)戰(zhàn)案例 基于美林?jǐn)?shù)據(jù)落地的10000 + 產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型項(xiàng)目案例，配套千萬(wàn)級(jí)真實(shí)產(chǎn)業(yè)數(shù)據(jù)，打造面向?qū)W生實(shí)戰(zhàn)演練的應(yīng)用實(shí)訓(xùn)課程資源。應(yīng)用實(shí)戰(zhàn)案例課程將數(shù)字經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)知識(shí)、數(shù)據(jù)分析工具與業(yè)務(wù)應(yīng)用場(chǎng)景緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)字經(jīng)濟(jì)分析邏輯和分析工具解決實(shí)際復(fù)雜經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的能力，深入了解行業(yè)實(shí)際需求，提高自身的綜合應(yīng)用和創(chuàng)新能力。
全面聚焦應(yīng)用能力的打造 注重學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)將課程內(nèi)容與實(shí)際職業(yè)需求緊密結(jié)合，幫助學(xué)生掌握數(shù)據(jù)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域所需的核心技能。通過(guò)與行業(yè)合作伙伴的深度互動(dòng)，學(xué)生能夠參與實(shí)際項(xiàng)目，鍛煉解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高團(tuán)隊(duì)合作和溝通技巧，以及培養(yǎng)創(chuàng)新思維。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與競(jìng)賽、項(xiàng)目實(shí)踐和社會(huì)服務(wù)活動(dòng)，進(jìn)一步提升綜合素質(zhì)和領(lǐng)導(dǎo)力，使學(xué)生在未來(lái)的職業(yè)生涯中具備綜合競(jìng)爭(zhēng)力和創(chuàng)新潛力。
END 在數(shù)字經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展的時(shí)代背景下，人才培養(yǎng)是推動(dòng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展的核心動(dòng)力。美林?jǐn)?shù)據(jù)將聯(lián)合高校以服務(wù)于區(qū)域數(shù)字經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展為導(dǎo)向，探索面向數(shù)字化產(chǎn)業(yè)與產(chǎn)業(yè)數(shù)字化的理論型、實(shí)踐型、應(yīng)用型數(shù)智人才培養(yǎng)模式，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入了新的活力。
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